Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris escriure poesia infantil. Mostrar tots els missatges
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris escriure poesia infantil. Mostrar tots els missatges

26.9.18

Ella estaba hecha de palabras: poema per crear poemes


Hi ha poemes que per si mateix ens ajuden a crear poemes, a escriure poesia. Són versos que van jugant amb el llenguatge i l'estil. Per exemple, el poema que a continuació us fiquem, de Flor Marina Yánez Lezama. Segur que la seua lectura us ajuda a incentivar la creació de molts nous poemes.

Ella estaba hecha de palabras:

Ojos de luz
corazón de lluvia
pies de insomnios
frente de surcos
manos de mariposa
vientre de luna.

En días nublados
jugaba a re-crearse…

corazón de luz
ojos de lluvia
frente de insomnios
pies de surcos
manos de luna
vientre de mariposa.

O bien,

ojos de insomnios
corazón de luna
pies de mariposa
frente de luz
manos de surcos
vientre de lluvia.

O bien…

La il·lustració és de Chantal Horeis.

16.6.18

Poema sin fin: crear poemas en casa o en clase / Crear poemes a casa o a classe


Hui anem a proposar-vos crear poemes sense fi entre tota la classe o en família. Ens ha inspirat aquesta activitat els versos de María Alicia Esain:

Poema sin fin

Sobre la vara, una estrella,
junto a la luna, una niña, 
sobre la niña, un sombrero,
junto al sombrero, la magia,
sobre la magia, los cuentos,
junto a los cuentos, un pájaro...
sobre su vuelo, los sueños.
Junto a la niña, los libros, 
sobre los libros, la noche,
junto a la noche, luciérnagas...

Anem a tunejar el poema, cadascú amb la seua creaativitat. Tan sols cal sustituir els substantius i anar emparellant-los. Podem realitzar l'activitat en veu alta o per escrit, per parelles o entre tota la classe. Respectem les proposicions i cadascú diu una paraula i així anem emparellant-les. Si ho fem entre tota la classe ens sortirà un poema coral.

Sobre la casa, una nube,
junto a la nube, un paraguas, 
sobre el paraguas, una gota,
junto a la gota, la charca,
sobre la charca, los sapos,
junto a los sapos, una mariposa...
sobre sus alas, los sueños.
Junto a la nube, los pájaros, 
sobre los pájaros, el cielo,
junto al cielo, las libélulas,
sobre las libélulas, un color,
junto al color, los dibujos,
sobre los dibujos, un niño.
junto al niño, una casa...

Exactament ho podem fer en català:

Sobre l'arbre, un ocell,
junt a les branques, un refilet, 
sobre el refilet, un cor,
junt al cor, l'amor,
sobre l'amor, els xiquets,
junt als xiquets, un vaixell...
sobre el mar, l'esperança.
Junt a l'ocell, un grill, 
sobre el grill, l'estiu,
junt a l'estiu, les vacances,
sobre les vacances, el sol,
junt al sol, l'univers,
sobre l'univers, un ovni,
junt a l'ovni, un mag...

I així anem fent i creant nous poemes... tenim tot un estiu per davant.

La il·lustració és de Lisa Aisato.

7.2.17

De l'1 al 10, creem versos, poenumerem / Del 1 al 10, creamos versos, poenumeramos



Continuem imitant poemes per a crear el nostre poemari. Segur que els joves lectors de poesia s'animen a escriure'n. Hui anem a utilitzar el números de l'1 al 10 per crear el nostre poema.

1 paraula y un sospir
2 somriures y un abraç
3 caramels y una xiqueta
4 llibres y un lector
5 pastissos y un gegant
6 besades y una mare
7 ous i una gallina
8 somnis y una lluna
9 colors y un paper en blanc
10 versos y un poema

Podem, sobre aquest mateix poema, ampliar-lo amb rodolins:

1 paraula y un sospir
hem d'exigir
2 somriures y un abraçada
per a convertir-se en fada
3 caramels y una xiqueta
volant en una avioneta
4 llibres y un lector
a la recerca de l'escriptor
5 pastissos y un gegant
que a tota hora va menjant
6 besades y una mare
volen junt al pare
7 ous i una gallina
en el niu d'una gran alzina
8 somnis y una lluna
que bressolen la cuna
9 colors y un paper gran
el món pintaran
10 versos y un poema
farem sense cap problema 

Anem a crear-ne un altre -perquè cada xiqueta i xiqueta, be sols o en parelles, poden crear el seu-, aquesta vegada monotemàtic al voltant del cos humà i les seues parts:

1 nariz y una flor
2 ojos y un color
3 orejas y una canción
4 bocas y un manjar
5 manos y un corazón
6 pies y un melón
7 barrigas y un ombligo
8 dientes y un cepillo
9 dedos y un violín
10 corazones y un poema

I podem inventar-se rodolins de cada vers -per cert, us aconsellem consultar el diccionari digital Rimas per ajudar-nos a trobar la rima, a més que està en castellà, català, gallec, anglès, etc.-.

1 nariz y una flor,
aspirando su olor.
2 ojos y un color
pintan negro el amor.
3 orejas y una canción
entran en colisión.
4 bocas y un manjar,
no hay ni para empezar.
5 manos y un corazón,
sale un verso muy dulzón.
6 pies y un melón
para jugar sin balón.
7 barrigas y un ombligo
tiene el monstruo consigo.
8 dientes y un cepillo
se esconden en el bolsillo.
9 dedos y un violín,
entre las cuerdas un trampolín
10 corazones y un poema
resuelven cualquier problema.

Què? S'animeu a crear els vostres poenumèrics? Segur que si, perquè de l'1 al 10 podem fer molts versos, entre ells alguns de Carnestoltes.

La il·lustració és de Daniel Chrobak.

7.10.15

Llegir poesia, crear poesia: activitats a l'aula per a poemar / Leer poesía, crear poesía: actividades en el aula para poemar



És evident que els poetes no surten per generació espontània. Jugar i llegir poesia des de menuts, fer activitats al voltant de la poesia a casa i al col·le, sentir la poesia per pur plaer de que les paraules ens apleguen ben endins... tot això no sé si farà poetes, però estic segura que fa amants de la poesia.

Hem repetit moltes vegades en aquest blog la importància d'enlairar la poesia a classe, perquè els resultats són sorprenents. Us fiquem un exemple concret: Antonio García Teijeiro, a la seua classe de castellà en el col·legi Possumus (al barri de Teis, Vigo) ha creat un poema conjunt / poema conjunto (poema que surt d'entre tota la classe) amb els seus alumnes de 1r. d'ESO. El poema s'ha creat després de la lectura del magnífic llibre de Leo Lionni, Frederick, un cant a la poesia i a la funció dels poetes dins de la nostra societat (aprofite per a recomanar-lo si no l'heu llegit, doncs en aquests temps on sembla que tot el que no es pot vendre i comprar no és útil, tot el que surt del mecanicisme i la tecnologia és lo bo, fa falta llibres com aquest que ens inviten a la reflexió sobre la importància de la lectura y la poesia a nivell personal i social).

Leo Lionni. Fredrick. Editorial Kalandraka
Els resultat poètic es plasma en aquest poema conjunt, però segur que ha anat més enllà, sembrant en tots els xicons i xicones la llavoreta  de la poesia.

¿Quién estropea
el tiempo?
La lluvia
Las rosas
Las piedras
o el viento.
¿Quién estropea
el tiempo?
La guerra
Las penas
Los truenos
o tal vez
los pájaros
que lloran
en las duras tardes
de invierno.
Y yo lo veo
y no sé
lo que siento.

Felicitem a tots els petits poetes pels seus versos, i al seu profe, i us animen a tots vosaltres a que enceteu o continueu per aquests camins literaris on descobrireu, amb els vostres alumnes,  la importància i el plaer d'escoltar i crear la paraula feta vers. És veritat que tots no podem tenir un mestre-poeta, com Antonio García Teijeiro, però si sentim la poesia, si la vivim, podem obtenir també magnífics resultats entre els alumnes.

Animeu-se a poemar!

La il·lustració és d'Artem Chebokha.

3.9.15

Deixeu el llapis eixint de la tenebra, deixeu que escriga poesia: fomentem l'escriptura de oesia entre els xiquets


 Han passat les vacances d'estiu i segur que hem gaudit d'un grapat d'experiències noves i diferents. Us proposem que anem més enllà del record i volquem totes aquestes vivències i sentiments al paper. Escrivim, en prosa o en vers, expressem-se amb la literatura i compartim els nostres escrits. És una bona manera de començar un curs acadèmic d'una manera molt implicada. Proveu-ho.

Deixeu el llapis eixint de la tenebra
amb caire suau, necessitat de goig,
digueu-li que, enfora de l'estoig,
viu un follet qui cada dia el cerca.
Vol encanteri, passejar pel full,
prendre el sol, talment com un guerrer,
escriure és: el si del tafaner
per a romandre, feliç, sense aldarull.
I un cop bastit el missatge lleuger,
anar a copsar la fi del gran misteri
poruc de cor, el seny atrafegat.
Llavors, després, anar a casa el primer
on un remei ha cura del senderi,
vivint ensems que diu que està cansat.

La il·lustració és de Virpi Pekkalan.

7.1.15

Què es necessita per escriure un vers? / Qué se necesita para escribir un verso?



Podem aprofitar este temps de tornada de les vacances per agafar paper i bol·li i... soltar-se a escriure un poema (també podem fer-ho amb el teclat i el ratolí). Al principi sembla difícil, però ben cert que després de llegir alguns poemes sentim una certa inspiració. Hi ha molts tipus d'estrofes en les que podem jugar o podem escriure amb versos lliures. El més important és expressar allò que sentim. 

Joan Brossa ens dona unes pautes per anar soltant-se en el vers, poc a poc, i tot això en un poema. Llegiu, sentiu, poemeu.


A tu, qui
siguis, t’invito
a trobar les coses amb
la transcendental bellesa,
com jo les trobo, i tindràs el
poema.

Il·lustració d'Anke Weckmann.

10.4.14

Crear contes poètics, curts i divertits / Crear cuentos poéticos, cortos y divertidos


Feia temps que no us animàvem a escriure poesia. Hui anem a crear minicontes poètics emprant com a base les fórmules tradicionals d'inici per a contar contes.  Es tracta d'agafar una d'aquestes fórmules d'inici i crear un conte en vers, curtet i esborrajat, com els Falsos contes o contes per riure's amb poesia / Falsos cuentos o cuentos para reir con poesía. S'animeu a crear-ne? Nosaltres se n'hem inventat un quants. Són contes curts que es devoren en un moment. Bon i poètic profit!

Això era i no era
un verd ànec en una pradera
que canta i nedava
i mai es cansava.
Vols que t'ho conte altra vegada?

En temps de maricastanya
filava i filava una aranya.
Ets tu qui l'ajudava?

Hi havia una vegada
una mosca damunt d'una cagada.
Quin fàstig,
va dir la fada!

Temps era temps quan passava
una formiga per damunt d'una fava
i avisa a les amigues,
un grapat de negres formigues.
T'ho conte per a que ho escrigues!

Fa anys i anys,
quan els porquets parlaven
i els asses volaven
una Caputxeta li recitava
un poema d'amor
al llop sense temor.
Diuen que son amics,
serà un falç rumor?

Això era un gegant
que cada dia menjava
un conte que mai s'acabava.
Te'l conte altra vegada?

A mi me contaron una vez
que había un pez
que jugaba al ajedrez.
Te lo cuento otra vez?
-Si! Pardiez!

Esto que os voy a contar
le sucedió a una araña
que no sabía contar
los hilos de su telaraña.
Te lo cuento a ti,
musaraña!

Esto era y no era
el baile de un esqueleto
que nunca paraba quieto,
mientras cantaba de la A a la Z
todo el alfabeto.
Cuento escueto
que me contó su biznieto.

Había una vez una rana
que cuando llovía
siempre reía
feliz
como una perdiz.
¿Por qué te tocas la nariz?

Allá por el año catapún,
vivía una bruja malvada
que como se tapaba poco
siempre se refriaba.
-Atchús! Atchas! Atchis!
Este es un minicuento
de chisgarabís!

Il·lustració de Veronika Mischitz.

13.1.14

Tirallonga amb els signes de puntuació / Retahíla con los signos de puntuación



Hi ha una tirallonga / retahíla molt simpática amb la que juguen els xiquets i xiquetes, però que podem incloure-la com a introducció als signes de puntuació.

Una paloma
Una paloma,
punto y coma;
salió de su nido,
punto y seguido.
Quería ser cantante
punto y aparte.
¡Pobre animal!
Punto y final.
Pero podem crear molt poemetes partint d'aquest mateix:
Una carcoma,
punto y coma;
siguió a un elefante,
punto y aparte.
Vieron una lombriz,
punto y feliz.
*
Punt i coma
menjo una poma.
Punt i seguit
què avorrit.
Punt i apart
estic molt fart.
Punts suspensius
dis-me on vius.
Dos puntets,
juguem juntets-
Punt i final
dins l'orinal.
*
Dijo la coma, 
me voy a Roma.
Me pondré elegante,
con el punto y aparte.
Un gran recorrido,
junto al punto y seguido.
Un viaje fatal,
punto y final.
Segur que vosaltres creareu molt més poemetes...

27.11.13

Técnicas para construir poemas / Tècniques per a construir poemes

 

En tots aquests any del blog hem anat proposant-vos diferents activitats per a jugar amb la poesia i per a crear-ne. Llegir i escriure poemes va tot de la mà. L'escola és un lloc genial per a fomentar el gust per la poesia, per lleger-ne i escriure'n.

Si volem fer un taller de poesia infantil hem anat donant-vos algunes orientacions i ara us recomanem que llegiu aquest article, Técnicas para construir poemas. Pistes per crear un taller de poesia a la biblioteca escolar o a l'aula. L'article és del col·legi Juan de Vallejo -Burgos- i estem segures que els alumnes i mestres s'ho hauran passat superbé jugant i creant versos... poemant junts.

La il·lustració és d'Alan Magee. 

23.9.13

Crear poemes: juguem amb la repetició i la comparació / Crear poemas: jugamos con la repetición y la comparación


 Escrivim poesia, creem versos... comparant!-il·lustració de Frédéric Fiebig-

Anem a començar a crear poemes. De nou hem tornat a classe, és dilluns, i és temps de deixar volar les paraules per a que vagin enredant-se entre els cabells i els sentiments dels xiquets i xiquetes. Us proposem crear senzills poemes jugant amb la comparació i la repetició.

Utilitzem tan... com. Per parelles, en l'aula, anem a buscar adjectius i la seua correspondència amb animals, objectes, personatges, etc. Per exemple:

Tan groc com l'or o tan blau com el cel o tan ratllat com un zebra... Anirem escrivint a la pissarra totes aquestes comparacions. Després passarem a treballar-ho per parelles. Ara tan sols ens resta donar-li una forma poètica, amb un poc de ritme. Podem fer-ho de moltes maneres, per exemple utilitzant la repetició:

Tan, tan, tan negre
com un dia de febre.

o

Tan, tan tan amarillo
como mi cepillo

Provem a jugar i crear. Si cada parella fa un mini-poema i els ajuntem tots tindrem un gran poema col·lectiu.

Tan, tan, tan gran
com un elefant.

Tan, tan, tan menut
com un cuc.

Tan, tan, tan corbat
com un arc.

Tan, tan, tan dolç
com el sucre en pols.

Tan, tan, tan orellut
com un conillet pelut.

Tan, tan, tan redó 
com la lluna i el meló.

Tan, tarantan tan
jugant, cantant i comparant.


Il·lustració de Klaas Verplancke

Podem crear un tipus de poema totalment diferent canviant la repetició:

Tan amarillo, amarillo, amarillo
que tiene mucho brillo.

Tan pequeño, pequeño, pequeño
que me da mucho sueño.

Tan rugoso, rugoso, rugoso
como el abrigo del oso.

Tan volador, volador, volador
como el pájaro en la flor.

Tan bonito, bonito, bonito
como el viento silbando el pito.

Tan suave, suave, suave
que baila hasta el ave.

Tan bailongo, bailongo, bailongo
como cuando toco los bongos.

Tan poético, poético, poético
que rima con fonético.

15.2.13

Poemes escalonats: escriure poemes infantils / Poemas escalonados: escribir poemas infantiles

Exprimim la nostra creativitat poètica -il. Sergio Bordon-


Hui us proposem jugar amb els adjectius formant poemes escalonats. Aquests poemes podem crear-los entre tota la classe.  Es tracta d'agafar un substantiu i anar-hi afegint-li adjectius -al menys 3-, ficar-li un verb i repetir el mateix amb un altre substantiu i els seus adejectius als que li sumem el versos anteriors. Finalitzem amb un verb i li afegim el substantius que hem utilitzat. Sembla complicat?  No! Mireu els exemples hi ho comprovareu. Podem fer tants poemes com vullgam.


Una noche
Una noche oscura
Una noche oscura y negra
Una noche oscura y negra y espesa
Una noche oscura y negra y espesa salió
Una noche oscura y negra y espesa salió la luna
Una noche oscura y negra y espesa salió la luna blanca
Una noche oscura y negra y espesa salió la luna blanca y plateada
Una noche oscura y negra y espesa salió la luna blanca y plateada y redonda
a caminar.
Caminaba
Caminaba la luna
Caminaba la luna blanca
Caminaba la luna blanca y plateada
Caminaba la luna blanca y plateada y redonda
Caminaba la luna blanca y plateada y redonda en la noche
Caminaba la luna blanca y plateada y redonda en la noche oscura
Caminaba la luna blanca y plateada y redonda en la noche oscura y negra
del melonar.
Una noche,
la luna,
el melonar. 

*
*
*

Un dia
Un dia clar
Un dia clar i net
Un dia clar i net i assolejat
Un dia clar i net i assolejat sortí
Un dia clar i net i assolejat sortí un núvol
Un dia clar i net i assolejat sortí un núvol gris
Un dia clar i net i assolejat sortí un núvol gris i gras
Un dia clar i net i assolejat sortí un núvol gris i gras i gran
a passejar.
Passejava
Passejava el núvol
Passejava el núvol gris
Passejava el núvol gris i gras
Passejava el núvol gris i gras i gran
Passejava el núvol gris i gras i gran, un dia
Passejava el núvol gris i gras i gran, un dia clar
Passejava el núvol gris i gras i gran, un dia clar i net
Passejava el núvol gris i gras i gran, un dia clar i net i assolejat
per l'olivar
Un dia,
el núvol,
l'olivar.

En ralitat el poema és una frase, que nosaltres poetitzem. És divertit. Intenteu després llegir tots junts, a la vegada, de forma coral, el poema i  comprovareu que encara és més divertit. Li donem sonoritat i ritme a la nostra poesia.

S'animeu a crear els vostres poemes!? Ens encantaria poder llegir-lo... què tal si me'ls deixeu a sota, a l'apartat dels comentaris.

3.1.13

Jugar amb els personatges dels contes i la poesia / Juguemos con los personajes de los cuentos y la poesía

Juguem amb els contes i la poesia (il. Mey)
Els poemes amb preguntes i respostes són molt divertits i la seua estructura és senzilla l'hora de crear poemes, a casa o a l'aula. Començarem per fer una bateria de preguntes, que si és a classe serà una pregunta per alumne. Per exemple: On és...? Quan ve...? Per què corre...? Qui canta...? etc. Després intentarem acabar el vers i fer-ne un altre contestant-ho, amb rima o sense rima.

Per exemple:

Per què plora Marieta?
No vol estar-se quieta 

o

De dónde viene la nevada?
De las frías nubes acarameladas

Podem introduir, a més un nou element: els personatges dels contes clàssics: Caputxeta, llop, Peter Pan, Tom i Guida, Ventafocs, Campaneta... i unir-los a les preguntes que fem. Segons l'edat dels xiquets i xiquetes o la seua creativitat els resultats seran més o menys elaborats.

On va Rinxols?
a l'escoleta

D'on ve el llop?
de la biblioteca

Què porta la ventafocs?
Una samarreta

Per què corre Pinotxo?
Fuig de la fadeta

Què fa la Ventafocs?
Escrivint a la llibreta

Quan dorm Peter Pan?
A la nit ben fosqueta

o

¿Qué come el cerdito?
Sopa de calabaza
con cucharita de plata.

 ¿Cómo vuela Dumbo?
Con orejas de mazapán
que se come en vez de pan

¿Dónde va la mamá cabra?
A bailar con Pinocho
su amigo del piso ocho

¿Qué tricota la abuelita?
Un jersey para Caperucita
de lana bien calentita

Jugant i jugant amb la poesia, la imaginació i un grapat de personatges que tothom coneixem. Proveu-ho i ja ens conteu (o millor encara, ens envieu els vostres poemetes, val?)

10.8.12

Recepta per fer una poesia / Receta para hacer una poesía / Ricetta per una poesia


Ens agrada la web de poesia infantil italiana L'angolo della poesia, un lloc on trobar molts poemes en italià, escrits per adults i pels propis xiquets i xiquetes, amb temàtica variada. D'aquest lloc hem copiat el poema següent:

Come si fa una poesia
(Roberto Piumini)

Per fare la poesia
si prende una p
come pialla, pasta, pietra;
poi si prende una o
come oro, ombra, orizzonte;
poi si prende una e
come erba, edera, esilio;
poi si prende una s
come sole, sale, silenzio;
poi si prende una i
come io, isola, Icaro;
poi si prende una a
come acqua, arancia, ala,
poi si mettono insieme senza odio,
senza noia,
senza fretta, senza rabbia,
senza malinconia,
e si fa la poesia.

Aquest poema ens pot ajudar, molt bé, a crear el nostre propi poema sobre la poesia:

Per fer una poesia
es pren una p
com palla, poma, pau;
després es pren una o
com or, orquestra, oliva
...
*

Para hacer una poesia
se toma una p
como paz, pis, puente;
después se toma una o
como orondo, ósculo, oro
...

Cada xiqueta i xiquet pot crear els seus propis versos sobre la poesia. A què és fàcil? Proveu-ho i ja ens contareu.
...

La il·lustració és de Yuliya Somina.

16.7.12

Quadern de poesia per a l'estiu / Cuaderno de poesía para el verano

Un quadern ple de poesia i emocions -il·lustració de Yoko Tanji)

L'estiu està ací instal·lat i la majoria de xiquets i joves tenen vacances: tot un llarg i meravellós dia per a gaudir del temps i, perquè no, també de la poesia. Us proposem que aquest estiu siga poètic i que les paraules queden testimoniades en el paper, a més de ben dintre nostre.

Us proposem crear-se un Quadern de Poesia. Cóm? Doncs ens pot servir qualsevol quadern o llibreta, se'l podem també confeccionar nosaltres. Seria ideal tenir un xicotet quadern, que nosaltres decorem les seues tapes i fiquem "Quadern de poesia de l'estiu / Cuaderno de poesía del verano".

Què ficarem en aquest quadern? Doncs els llibres de poesia que hem llegit o que tenim pendents de llegir, els poemes que més ens han agradat, els versos que ens han fet sentir, el poemes que nosaltres creem... Si poc a poc anem anotant i escrivint, quasi sense adonar-se'n, quan acabe l'estiu tindrem un bon testimoni poètic-emocional d'aquest estiu.

Un quadern de pàgines en blanc... tot esperant que s'ómpliguen de versos i sentiments.


La il·lustració per a fer aquest muntatge model és de Mercè López.

7.5.12

Mariposas poéticas para la primavera: actividad para el aula / Papallones poètiques per a la primavera: activitat per a l'aula


 Vola la primavera entre les ales de les papallones- il. Mary Hall-

La primavera ens porta, entre altres coses, revoloteig de papallones. Són motes de color que ballen a l'espai i van ficant punts de màgia i llum. Hi ha molts poemes sobre papallones, però hui us volem recomanar un per a jugar amb ell. 

Aquest poema de la primavera té una estructura fixa i ben marcada, així que ens facilita crear nous poemes partint d'ell.

La primavera trajo
mariposas con lunares
que bailan y hacen rondas
entre los tulipanes

La primavera trajo
mariposas amarillas
que llevan en sus antenas
monitos con puntillas

La primavera trajo
mariposas violetas  
que revolotean por muchos lados
¡ son tan pizpirretas!

La primavera trajo
mariposas con rayitas
las rosadas y celestes
¡ son mas bonitas!

La primavera trajo
mariposas multicolores             
tardecitas soleadas,
pájaros y flores.
(Nilda Zamataro)

Començarem copiant els primers versos i canviarem els altres dos versos:

La primavera trajo
mariposas amarillas
flores en el campo
y ranas con sombrillas

o 

La primavera trajo
hambrientas hormigas
correteando por el campo
recogiendo las migas

Podem muntar tota una activitat a classe: cada alumne crea uns versos seguint algunes de les dos estructures anterior. Després agafarem una tira de paper continuu, d'uns 25 cm. d'ample, i escriurem totes les estrofes. Decorarem la tira amb papallones i la penjarem al costat del racó de la biblioteca o del lloc on contem els contes. També podem crear una papallona en una plantilla de cartolina, pintar-la i escriure dins els versos que hem creat. Podem penjar les papallones revolotejant per l'aula o regalar-les als companys d'altra classe.


Podem anar afegint tires creant nous poemes amb una vessant diferent de la primavera i decorant-los amb el motiu poètic que agafem. Per exemple, la pluja:

La primavera trajo
lluvia de colores
pellizcos de nubes
que tienen mil sabores

La primavera trajo
lluvia por abril
campos de flores
y risas a mil

Una activitat que segur us resultarà divertida, fàcil i molt poètica.

21.3.12

Què és un poema? Poemes infantils, de poetes infantils, per celebrar el Dia Mundial de la Poesia

L'any passat, per tal de celebrar el Dia de la Poesia, vàrem fer un muntatge amb un poema de Charles Ghigna, Què és un poema?, traduint-lo a diferents llengües. Els xiquets i xiquetes de 3r. i 4rt. d'Educació Primària de l'Escola Molí de Vent, de Torredembarra (Tarragona) es van ficar mans a l'obra (o ratolí a la pantalla) i varen donar moltes respostes poètiques a la pregunta.





Aquestes noves creacions, partint del poema, van anar apareixent als comentaris del post. Amb tots aquests poemes, d'aquests petits grans poetes, hem fet un muntatge. Hia ha poemes en castellà, català i italià. Gràcies a tots, especialment a la seua mestra, Núria. És un plaer, en un dia com el d'avui, compartir amb tots els lectors del blog poemes infantils creats per poetes infantils al voltant de la poesia: un cercle perfecte. Moltes gràcies, amiguets i amiguetes, sou genials. Espero que aquest any també s'inventeu nous poemes, des de la vostra experiència, des del vostre sentir, des de les vostres lectures.

La poesia és un joc,
un sentir interminable.





BON DIA, POESIA.

20.3.12

Cap poema... Hui no hi ha versos?


Cap poema

El poeta voldria fer un poema.
Diria la frescor del parc en calma...
la sentor de la gespa... de les roses...
el brogit dels infants... i les xerrades
dels ocells enniuant-se dalt dels arbres...

Però els estols xiscladors de gavines,
com sagetes creuant el cel de posta,
li han embullat els mots.
Adéu, poema!

La il·lustració és de Jean Bailly. 

6.3.12

Què és necessita per ser mestra?: activitat de poesia infantil a classe


Els i les mestres tenen moltes i molt bones qualitats que dia a dia transmeten als seus alumnes. Però... què es necessita per a ser mestre / mestra? Doncs segur que els vostres alumnes ho saben molt requetebé. Feu la prova i pregunteu-ho.

Amb les respostes de tots ells podem fer un gran poema, com aquest, Per a ser mestra, tot jugant amb les qualitats dels mestres i les qualitats que destaquen en altres professions. Un esquema senzill que fàcilment es pot seguir, divertit i que ens porta a molta reflexió. Comencem...


Per a ser mestra
es necessita
un gran somriure.

-No, això
és per a ser pallasso.

Per a ser mestra
es necessita
una gran veu.

-No, això és
per a ser cantant.


Per a ser mestra
es necessiten
unes llargues cames.

-No, això
és per a ser esportista.

Per a ser mestra
es necessiten
grans ulls per veure-ho tot.

-No, això 
és per a ser detectiu.

Per a ser mestra
es necessita
...
Ens encantaria que vosaltres, entre tots, continuareu el poema i ens envieu, o ens deixeu en els comentaris, les vostres creacions. Val?

La il·lustració és de Nicoletta Costa.

26.2.12

Finalitza tu el poema / Finaliza tú el poema


Antonio Santos ens proposa, al seu poema Otro cuen-, finalitzar nosaltres cada vers. És fàcil.. a que si? Un poema amb una rima enginyosa.

Otro cuen-:
(Antonio Santos)
Voy a contarte otro cuen-:
Una gotita de llu-
cayó en un extraño lu-,
era una cálida fuen-
con el agua muy calien-.
La gota se dio un buen ba-,
se frotó bien con el ja-,
mas la pobre se consti-,
¡era gota de agua frí-!
Y se envolvió en la toa-.

La il·lustració és de Kim Roberti.

23.1.12

De "Copa de mar" a "Nube de cielo": de la lectura a l'escriptura de poesia


Ens encanta veure com de la lectura poètica se'n passem a l'escriptura. Seguir models poètics és una fantàstica manera de llançar-se a crear nous poemes, com ja hem comentat moltes vegades al blog. L'altre dia vàrem ficar un poema de María Cristina Ramos, Copa de mar, i a l'apartat de comentaris "Mandales" (pseudònim de les classes de 3r. i 4rt. d'Educació Primària del col·legi públic Pare Pere, de Jesús Pobre de Dènia -Alacant-) ens va deixar un poema infantil molt bonic. Pensem que tal vegada allà no es llisca per molta gent, així que us el fiquem a continuació i el compartim amb tots vosaltres. Gràcies "Mandales" :) Us animem a continuar per aquest caminet poètic, amb bosc de versos i xixiueig de paraules, que heu començat.

Nube de cielo
(Mandales, pseud.)

En el aire caluroso hay un pájaro
que vuela muy alto
y que ama el cielo

¿Sabrá el cielo
que hay un pájaro
que está cantando?

¿Sabrá el cielo infinito
que hay un pájaro
de lo más bonito?

¿Sabrá el cielo azulado
que hay un pájaro
que está encantado?

Hay un pájaro en una nube
que está emocionado con el cielo. 

La il·lustració és de Chris Buzelli.